谁说吃货不能做好培训课程设计？
2019-02-25
来源：信和商学院
正式课程之“主食重饱”
正式的培训课程主要是发挥“主食重饱”效应。正式培训课程重要的培训目的是促使学习者先建立新旧知识的关联，逐步过渡到新的知识、技能体系中。体系的构造要同时满足三个层面的需要。围绕培训需求，尽量使课程框架做到全面和周密。
1、设计思路
在设计路径上，正式课程内容要以全面为主，多角度和多层次展开学习内容。在课程设计体系上，培训师可以采取多种培训学习模式。常见的有以下四种：
2、培训手段
在每一种培训模式下， 培训师要善于结合多种培训手段：充分的概念讲述、分组讨论、个体和群体分享、围绕分段技能和总体技能的演练、自我反馈和他人反馈结合。采用案例、视频、故事、游戏、模拟工作场景的角色演练等多种辅助手段交替使用来强化培训内容，促使培训内容向行为和观念转化。
3、学员参与度&接受度
在促进的学员参与度和接受度方面，正式课程要充分利用成人的三大学习法则，即准备法则、学习法则和效果法则。由浅到深推进受训者对课程的理解和接受。
4、培训时长
培训的参与者由于对培训内容接受度不同，对培训时间的耐受各不相同：时间过长容易使产生疲倦感；时间过短又会出现吃不饱、学不透的现象。如何让培训项目既要达成目的，又要克服时间有限的挑战，来保证项目达到目标呢？
Workshop之“小吃重巧”
Workshop（工作坊）是一个实用的后续手段，在相对短暂的时间范围内催化培训的效果，突出灵活、简练。
1、设计思路
在设计路径上以轻巧为重，练习为先。该类培训模式主要采取漏斗型，首先简要回顾概念，迅速进入到技能的演练和反馈阶段。在此模型下运用C-R-P要诀：
2、培训手段
在辅助手段上可以结合游戏开场和收尾，游戏的设计强调必须和培训的核心技能紧密相关。课程中要借助案例研讨的思路加强反复模拟演练， 案例要能够再现受训者真实的工作情境。
3、学员参与度&接受度
在促进学员参与和接纳度上，权重在于练习法则，练习内容设计要直击必须掌握的关键技能，强化技能运用的熟练度、巩固技能游离出弱势区域。搭建充足的“概念—技能”桥梁，在有限的时间内叠加受训者的学习行为转化。
同时，不能放弃准备法则和效果法则。并且跟踪受训者培训后行为的转化和应用，形成学习、修复、评估、改善的持续过程。
综上所述，希望培训设计者能够掌握“主食重饱，小吃重巧”的原则，高效利用培训时间、合理规划课程体系、最终和培训发起者、培训的参与者实现双赢的格局。(本文于2016年发布)
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