电网公司新员工培训课程体系建设探析
2021-03-03
来源：《科技经济导刊》
效率，加速所知到所为的转化过程。
3.2体系结构：三大维度+九大模块
本体系以“知行合一”思想为核心，从强意识、习技能、重实践三个维度研发了针对性强的九大模块培训课程。
3.2.1强意识——公共课
强意识模块主要包含企业文化认知、精神面貌提升、职业精神塑造三个方面的内容，重在提振“精、气、神”，帮助新员工加强思想作风建设，树立安全意识、责任意识、服务意识和规矩意识，提高学习力和执行力，在思想行动上为顺利步入职场奠定良好基础。
公共课包括公司文化模块、执行力培养模块和安全生产模块，重点严抓思想意识形态和工作作风建设，强化新员工准军事化管理，增进新员工对公司发展历史、精益管理理念、电力体制改革等方面的认识，注重法治教育、保密意识、安全意识等方面的培养，并通过星级员工讲坛、技术技能专家讲坛、劳模和优秀党员等先进人物的榜样面对面交流，激励新员工沉下心来打好职业生涯基础。
3.2.2习技能——专业课
习技能模块包含了变电、输电、配电、调度、通信、信息、营销、物流8大序列中19个专业的内容，重在帮助各类专业人员储备相应的专业知识和技能，为后续的在岗培训和工作做好充分准备。
专业课包括专业知识模块和专业技能模块，依据技能人员岗位培训规范和评价标准，重点强化新员工实操技能。为保证培训实效，实操培训学时安排不低于专业课总学时的60％，除专业技能外，各实训点还邀请红十字会等专业机构对新员工进一步加强急救安全技能实训，确保新员工扎实掌握急救技能。
3.2.3重实践——在岗培训
重实践模块包括新员工在集训结束后的专业轮岗、跟班见习、评价上岗三个环节，帮助新员工不断提升工作技能和专业技术水平，积累丰富的实践经验，勇于创新、不断成长。
3.3体系实施
课程体系是教育领域的一个概念，是指在一定的教育价值理念和课程理论指导下，由课程各要素按照一定结构、顺序进行排列组合而形成的具有人才培养功能的系统[7]。在“知行合一”模式课程体系思想指导下，按照“集中培训、专业轮岗、跟班见习、评价上岗”的标准培养模式，设计了为期1年的新员工入职培养工作。
3.3.1实施目标
新员工集中培训3个月后，按照初级作业员岗位胜任能力评价标准，采用模块化评价方式，需通过知识与技能两个维度对应的基础知识和基本技能两个模块评价的考核。培养1年期满后，需达到初级作业员岗位胜任能力评价标准要求的水平。
3.3.2实施阶段
在充分结合各类员工职业成长特点，科学遵循人才成长规律的基础上，按“结构化、模块化”的设计思路，将新员工职业发展分为三个阶段：入模子、塑个性、领方向。
第一阶段，集中培训入模子。本阶段工作为期约三个月，旨在使新员工培养内容与企业战略及发展要求相统一。培养内容含公共课和专业课两大类别，培养方式包括集中授课和技能实训，系统提升新员工对企业文化的认知，提升安全生产意识和到岗实操技能。
第二阶段，专业轮岗塑个性。本阶段工作为期约两个月，旨在使新员工培养内容与岗位的业务要求相结合。完成集中培训后，新员工回到所在单位，由所在单位组织新员工前往基层班组，参加专业轮岗，增进新员工对电网运营各环节的感性认识。
第三阶段，跟班见习领方向。本阶段工作为期约六个月，旨在使新员工培养内容与员工个人职业发展及规划相契合。安排新员工到预定岗的基层班组进行跟班见习，重点学习岗位初级作业员的专业知识和专业技能，促使新员工深入了解电网企业的具体运作和专业班组的日常作业。
4.“知行合一”模式培训体系下的课程研发
4.1研发理念：精益求精
成功的培训工作离不开优秀培训课程的支持，本体系实践四年来，始终贯彻遵循精益求精的研发理念，在研发师资、研发模式、优化方式、学习方式等方面不断实践，形成以下方法要点。
第一，研发师资。每年遴选近百名优秀专家对课程教学目标、内容结构、教学方法、培训效果以及员工认知特点等方面进行深入分析，进行课程设计和开发。
第二，开发模式。建立了新员工培训课程分层分类的精益开发模式，实现课程的分层分类开发。公共课程由公司人资部、培评中心主导开发，与时俱进，适应性修编。专
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