基于电网技能人员的培训课程及微课开发方法探索
2021-03-04
来源：《科技经济导刊》
多样、课程内容逻辑完整、学习强化自觉主动、页面展示生动形象。
3.2.1 课程形式分类多样
项目制作了标准版、卡通版、动画版和视频版四种不同形式的微课，用以满足各类技能人员的喜好和需求。同时课程形式分类多样可以为技能人员的学习增加乐趣，提高他们的学习积极主动性，以达到良好的学习效果。
3.2.2 课程内容逻辑完整
微课的内容不在于大而全，而在于小而精，通过微课规划表，对知识点重要性必要性进行排序，使得微课重点内容突出、课程内容逻辑完整，学员可以简单明了地看到重点内容，从而能够根据微课复习课件内容，做到以点带面。
3.2.3 学习强化自觉主动
微课制作中还设计了术语图片查阅页面，学员可根据自己的学习需要个性化地选择拓展学习，以此激发学员的自觉性和主动性。同时在课程内容后加入练习，强化学练结合，促进学员能够及时巩固所学知识。
3.2.4 页面展示生动形象
微课页面增加场景对话的设计，使得可视化程度高，从而可以将知识点生动形象地讲述出来，达到吸引学员注意力的目的，最终让学员学有所获。此外，视频微课全部都有配音，且加入了电网元素人设，让知识类课程更加鲜明生动，学员在学习的过程中也感到更加亲切且易接受。
3.3 开展工作坊及评审，培养优秀内训师
本项目先后开展课程开发工作坊以及三次课程评审。外部辅导老师优势是擅长课程开发的专业方法、授课技巧，而内训师的优势是有专业知识以及隐形经验。针对这种情况，项目采用“长板双赢，内外专家合作”的方法，通过组织“边开发边试讲”的课程开发工作坊，双方各取所长进行开发课程。首先，外部辅导老师通过方法引导，工具辅助，让内训师迅速地完成经验萃取，快速地开发出优秀技能类课程。其次，在技能课程关键步骤知识点讲解部分，外部辅导老师引导内部开发专家通过问题导向思考、差异导向思考、改善导向思考这三种思维的聚焦进行经验萃取，帮助内训师深度挖掘及沉淀经验。
在课程初步成形后，开展各局交叉内审、公司集中评审、评审专家函审三轮课程评审，确保课程质量。通过课程开发工作坊和课程评审，促使开发出高质量的技能课程，并培养了一批熟悉课程开发方法和工具的优秀内训师。
4.结语
通过对电网技能类课程开发模式的不断探索，提 出“C-RICE”的课程开发模式，不仅开发出高质量技能类课程以及配套微课，而且培养了一批熟悉课程开发方法的内训师。技能类课程对电网知识和作业经验传承起着重要作用，不断对技能类课程开发模式进行探索，有利于开发出高质量的课程，也利于促进技能人员业务能力的提升。
作者：林龙凤（广东电网有限责任公司教育培训评价中心，广东 广州 510520）
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