《全球能源互联网》国际化培训课程开发与实践
2021-03-09
来源：《国网技术学院学报》
摘要：全球能源互联网是解决全球气候变化等问题的中国方案，为在国际化培训交流中宣传全球能源互联网理念，进行了《全球能源互联网》课程设计开发，经过四期菲律宾国家电网公司技术人员培训班、两期“一带一路”电力能源高级管理人才研讨班、一期柬埔寨高级技术人员培训班的实践，培训质量不断提高。基于《全球能源互联网》课程国际化培训实践，从培训课程设计、师资能力提升、综合素质培养等方面，探讨国际化培训课程开发的要素，针对国际化培训存在的问题提出了建议，为开发同类国际化培训课程提供借鉴方法。
关键词：国际化培训；课程开发；全球能源互联网
0.引言
能源驱动了经济发展，但是以化石能源为主的能源消费形式，带来资源紧张、环境污染、气候变化等问题［1］。根据英国油公司BP的统计数据，截至2018年底，按目前开采强度，全球煤炭、石油和天然气探明储量仅能开采132a、50.0a和50.9a，而我国分别为38a、18.7a和37.6a［2］。早在2014年，国网公司为研究解决能源可持续发展问题，逐渐形成“以特高压电网为骨干网架，以输送清洁能源为主导，全球互联的坚强智能电网”的构想，并在联合国气候峰会上提出“构建全球能源互联网，促进绿色低碳发展”，受到联合国关注。
2015年9月26号，国家主席习近平在联合国发展峰会提出构建全球能源互联网这一中国倡议。2017年1月9号，联合国秘书长古特雷斯表示全球能源互联网是解决气候变化等问题的中国方案，将推动纳入联合国2030年可持续发展议程［3］。全球能源互联网受到越来越多的国家和组织的认同。
为推动全球能源互联网理念在世界各国的传播，设计开发了《全球能源互联网》国际化培训课程，通过国网公司一系列国际化培训项目，积极宣传全球能源互联网Global Energy Interconnection，简称（GEI）。自2016年11月迄今，《全球能源互联网》课程已经应用于四期菲律宾国家电网公司（NGCP）高级技术人才培训班、两期“一带一路”电力能源高级管理人才研讨班、柬埔寨高级技术人员培训班等国际培训项目，成为某学院国际化培训品牌课程之一。本文基于全球能源互联网课程的开发和国际化培训实践，介绍课程设计、课程资源建设和师资能力提升的方法和要点，为后续开展国际化培训提供参考。
1.课程内容设计
国际化培训课程的培训内容需要从受众角度合理编排。
1.1以问题为导向设计培训内容
全球能源互联网国际化培训课程，一般展示全球能源互联网相关内容中最重要的部分，通常为2~3学时。在课程设计中主要采用问题导向方法，目的是讲清楚“什么是”“为什么”“怎么建”3个方面的问题。从理念传播与交流角度，重点是促进培训对象对全球能源互联网构想达成共识，“共商、共建、共享”，推动构建全球能源互联网。据此，课程总体划分成“什么是全球能源互联网”“为什么构建全球能源互联网”“构建全球能源互联网可行性”和“推动构建全球能源互联网”4个部分，强化了逻辑关系，精炼了培训内容。如图1所示。
图1《全球能源互联网》课程内容
1.2全面展示支撑技术成果
国际化培训是一种高效宣讲国网公司实力和新技术成果的途径。从宣讲推广新技术角度，设计展示“有什么”，尽可能总览国网公司新技术领域，并针对培训对象潜在需求，重点突出，有所侧重。
全球能源互联网课程分特高压技术、智能电网技术、清洁能源技术三方面展示中国创造与中国引领的电网新技术，这些技术不仅是国网公司建设运营世界最大电网的支撑技术，还将是构建全球能源互联网的支撑技术。参加培训研讨的人员会积极主动了解公司新技术，并将技术信息传递回去，有助于新技术交流分享，有助于相关技术、装备和服务的输出，促进新的技术和经营领域合作。
1.3根据培训对象有所取舍
全球能源互联网课程内容，不同的培训对象关注点各不相同。比如对于菲律宾技术人员，在看到由于气候变暖海平面上升，会造成菲律宾领土消失，他们会对构建全球能源互联网的迫切性产生共鸣。在电网互联互通方面，对于来自巴基斯坦的人员，会对中巴默蒂亚里至拉合尔直流输电工程感兴趣。对于来自俄罗斯、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、蒙古国的人员，则对特高压技术和与中国特
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