教师培训管理者培训需求的调查分析与培训建议——以某“国培计划”管理者班为例

【摘要】作为肩负教师培训重任的管理者，他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高，不仅关系到一线教师培训的质量和效益，也关系到中国教育的繁荣与发展。因此，对教师培训管理者的培训要给予特别的关注。但目前管理者的培训却存在着培训需求的调查分析不足、培训层次低、培训内容与方式问题突出、培训理念和专业素质欠缺等问题。在今后的培训中，应注重培训需求的调研，增加培训机会，提高培训层次，综合运用多种培训模式。从成人学习的特征出发，设计结构化课程，通过培训促进管理者的专业发展，以此来保证培训的针对性与实效性，提高培训的质量。

【关键词】教师培训管理者;培训需求;培训建议

教师培训是教师专业成长的有效途径，也是师资队伍建设的重要环节。而教师培训的有效开展离不开一支高素质、专业化的培训者队伍。组织培训者研修项目是研究培训者培训的规律、探索培训者培训的模式、完善培训者培训的组织管理、加强培训者队伍建设的重要途径。［1］所以，教育部在2009年正式实施了“国培计划”培训者研修项目。作为肩负教师培训重任的管理者，他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高，不仅关系到一线教师培训的质量和效益，而且关系到中国教育的繁荣与发展。所以，开展对管理者培训需求的调查研究，加强培训需求分析，对于提高教师培训的实效性以及教师队伍的整体素质，促进教师培训的专业化发展具有重要的作用。

本研究的对象为参加“国培计划”培训团队研修项目的西北师范大学管理者班的46名培训管理者。其中男教师有41人，占总人数的89.1%;女教师有5人，占总人数的10.9%。在46名教师中，汉族教师有42人，占总人数的91.3%;少数民族教师有4人，占总人数的8.7%。

本研究主要采用的是问卷调查法。问卷的题型包括单项选择题和开放性问题。问卷的内容涵盖了参培教师的基本信息、既往参加培训的情况、在培训中遇到的主要问题和对此次培训的期待等方面。通过问卷的方式来采集数据，并对获得的第一手数据进行统计分析，了解教师们的培训需求，以便解决培训中存在的问题，保证培训的针对性与实效性，提高培训的质量。

本研究共向参加此次培训的教师发放问卷48份，收回有效问卷46份，有效率为95.8%。

图1所示，在调查的46名教师中，有33人以前参加培训没有进行过培训需求的调查，占了总人数的71.7%。只有28.3%的人以前参加培训进行了培训需求的调查。这说明，大部分教师在以往参加的培训中，培训机构对其培训需求的调查分析不足，没有对教师的培训需求给予足够的重视。

如图2所示，在调查的46名教师中，有26人以前参加过管理者的培训，占总人数的56.5%，有43.5%的人从来没有参加过管理者的培训。所以，在今后的培训中应尽可能地增加教师参加培训的机会，以便教师自我的提高与发展，保证培训的效益。

由图3可以看出，以前参加过管理者培训的类型比较多，主要以省级的培训和市级的培训为主，分别占了总类型的34.6%和26.9%。参加国家级这种高端培训的比较少，只占了总类型的19.2%。

本研究对教师以前培训中遇到的主要