作为培训课程设计三部曲的最后一部分，这一期我将和大家一起讨论培训的收官部分——培训评估。广义的培训评估，是指对培训项目、培训过程、培训效果进行评价，按照评估阶段又分为培训前评估、培训中评估和培训后评估。【阅读全文】

新一轮电力改革正在深化，电网企业走向更为开放的市场，并成为市场主体的重要组成部分，给服务面最广、与客户打交道最直接的供电所，带来了巨大的挑战。同时，面对新形势、新业务，国家电网公司提出要打造业务协同运行、人员一专多能、服务一次到位的“全能型”供电所，更好地提升供电服务能力。这对供电所各层级、各岗位员工提出了更高的要...【阅读全文】

DACUM是一种通过职务分析或任务分析从而确定某一职业所要求具备的各种综合能力及相应专项技能的系统方法。 DACUM是20世纪60年代末由加拿大皇家经济开发中心和美国通用学习公司合作开发的。该模型的主要精髓就是从社会需要出发,通过与用人单位合作,以能力培养为中心来设计课程、实施课程与评价课程。【阅读全文】

CBET模型(CompetencyBasedEducationandTrainingModel)即能力本位教育培训模型。它是以某一工作岗位所需的能力作为开发课程的标准,并以使培训对象获得这种能力为培训目的而开发的一种培训课程模型。能力是动机、特性、技能、人的自我形象、社会角色的一个方面或所使用的识整体,它是个人履行岗位职责所需的素质准备。通过培训,人的潜能可以转化为能力。【阅读全文】

培训课程开发是培训师的核心能力。好不容易确定了培训方案后，人员怎样安排、课程内容怎样呈现、怎样与学员互动 满满都是问号。所以，本文搜罗了课程开发所用的方法与工具，帮你将课程开发每个细节都把控到完美。培训课程的开发分工方法:组织培训课程的内容繁杂，内容资源分布在不同的部门和人员中，因此，进行合理的培训课程开发...【阅读全文】

课程开发工作其实就是将课程结构设计图转变为课程成果的过程，课程成果包括课件、案例、活动、手册等。课程开发主要包括案例开发、多媒体课件开发、学习活动设计、培训师手册开发、学员手册开发等方面。培训课程开发中案例开发是特别重要的一环，也是最出彩的部分，一些枯燥的理论、概念，通过恰当的案例呈现出来，生动、有趣，学员们听来不...【阅读全文】

从2013年到2018年，近五年的时间培训圈里似乎没有什么创新与技术的突破，从某种角度上讲，这是一种好事，因为大家不需要再去追逐所谓的新技术与流行概念，而是让培训真正地回归实处，踏踏实实地做好学习这件小事。 但是任何一个行业的发展，都需要有务实的创新型产品，为这个行业带来新鲜的力量，哪怕这个创新只是一款工具，也比用黏贴、复制...【阅读全文】

在拓展培训进行的过程中，团队发展的过程是开放的，所有的问题都有可能被提出来讨论，所以当我们从团队发展的理论中，事先知道团队会有这样的“互动模式”产生时，我们一开始便带领团队成员去思考这样一个问题：他们希望如何在一起工作，希望彼此问如何对待，个人有什么特别的需求要别人来关注。这样的运作方式便称为全方位价值契约。【阅读全文】

当前面向翻转课堂的教师培训研究明显薄弱，在相关培训课程开发与应用方面的研究存在着较大空白。本研究在综述国内外翻转课堂培训现状与分析培训课程案例的基础上，设计开发教师培训课程实例《有效翻转课堂的五把金钥匙》，以翻转课堂教学能力为切入点和主要内容，设计开发以学员为中心，以“讲义+ 案例+ 拓展资源+ 支架模版”为资源类型，...【阅读全文】

课程体系横向建设法是指从学员的整个学习过程的各个角度进行课程体系建设，下面以布鲁纳四原则为例进行介绍。布鲁纳四原则对学员获得知识和技能有非常大的帮助，同时它也为评价教学方法和学习方法提供了标准。戴尔之所以提出“经验之塔”的理论，是为了让人们了解人类的认知途径，即根据人类这种“从简单到复杂，从形象到抽象，形象和抽象相...【阅读全文】